LA PEDOFILIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

El principal problema de la generalización de la pedofilia es la permisividad social provocada por los siguientes motivos:

-         Desconocimiento del verdadero daño que causa en el menor (culpabilidad, impotencia, miedo, angustia; y todo eso suele llevar a la ansiedad, depresión, suicidio, estrés, comportamiento antisocial violento, etc en sus niveles patológicos más altos) (y en otro orden, sobretodo si la relación ha sido consentida: introversión negativa, adicción al sexo, falta de estructura clara y sana de la sexualidad, baja  autoestima, …)

-         Visión del Pedófilo, por un sector de la población, como un enfermo más que ha nacido con atracción por los niños-as igual que hay gente que ha nacido con atracción por los hombres o por las mujeres. Lo que provoca que las víctimas sin amparo o las que consienten el abuso no sean objeto de atención social (se mira a otro lado).

-         Cultura ajena a la psicología del niño y extendida en ambientes populares (chistes, canciones, pasado sin derechos infantiles donde el niño a partir de cierta edad era un adulto pequeño para trabajar y por lo tanto para todo, …) en la que el sexo con niños-as se trivializa.

-         Y sobretodo una ley que no sólo permite el sexo con niños a partir de 13 años a los adultos, sino que las penas en los casos de abuso son irrisorias y se aplican con escasez..

Si nos atenemos a la estadísticas vemos que el punto de vista habitual del pedófilo como persona (primera equivocación) con problemas de socialización , con dificultades para establecer relaciones íntimas y/o que ha sufrido algún abuso de pequeño nos ha hecho temer al hombre del saco cuando teníamos al enemigo en casa:

-         El 60% de los pedófilos (y entiendo por pedófilo tanto a los esporádicos como los habituales y como sinónimo de abusador, a partir de ahora, ya que toda relación con un menor de 16 años es un abuso como explicaré más tarde) mayores de 30 años tienen pareja heterosexual estable (o están separados). Y alrededor del 70% de éstos tienen hijos.

-         El 40% de los menores de 16 años ha sufrido algún abuso sexual. El 30% de estos son desconocidos por los padres y alrededor del 50% no son denunciados. Este porcentaje subiría al 60% si sumáramos los abusos de exhibicionismo y proposiciones indecentes en internet (y en el 70% de estos casos son desconocidos por los padres y el 90% no son denunciados).

-         El 80% de los abusos (sin contar los de Internet) son cometidos por personas del entorno íntimo del niño-a (padres/madres/tios-as/abuelos-as/hermanos-as/vecinos-as /canguros/profesores-as/entrenadores-as …)

-         El 30% de los abusos son cometidos por mujeres y el 70% por hombres.

 Otro de los grandes errores es pensar que los abusos se cometen en la intimidad, cuando es habitual que los tocamientos se cometan bajo el disimulo y la protección que da crear un escándalo en público y más si el niño no está seguro de lo que ha pasado. Se pueden producir cuando se abraza o durante un juego físico, poniendo la mano disimuladamente donde no se debe sin que lo vea el resto de la gente. O hacer ver que es una broma delante de un grupo de niños que en verdad está siendo exagerado y no consentido. (En estos casos hay que tener cuidado con las intenciones porque puede que verdaderamente haya sido un malentendido, o un accidente donde la mano haya ido donde no debe sin querer. Lo que debe educarse en el niño es que sea lo que sea no debe dejarlo pasar: debe comentar con la persona que le ha tocado que eso ha pasado inmediatamente , sin acusación, y así evitar que vuelva a suceder a él –ella y/o a otro niño-a si ha sido voluntario, y dar la oportunidad de disculparse al “tocador” accidental. En caso de que sea reiterado o claramente malintencionado el niño-a debe comunicarlo de inmediato a los padres-tutores.

 Ante esta situación nos encontramos que es más probable encontrar un pedófilo en una persona “común”, de las que suelen hablar de sexo con vulgaridad, presunción y brabuconería (para las que el sexo es una fuente de placer y no precisamente un acto de amor, habitualmente)(o sea la mayoría de la gente) que en un personaje solitario. Porque el primero es seguro que no tiene valores respecto a la sexualidad y el 2º “puede” tenerlos. ESTA ES LA ÚNICA PREMISA QUE PUEDE DAR UNA IDEA DE QUIÉN “NO ES” UN PEDÓFILO, PORQUE IGUAL QUE UN ASESINO, TODO EL MUNDO PUEDE COMETER UN ABUSO A UN MENOR SI SE PRODUCEN UNAS CIRCUNSTANCIAS DONDE SE JUNTEN EXCITACIÓN, OPORTUNIDAD Y DESINHIBICIÓN,  A MENOS QUE TENGA DESARROLLADOS VALORES DE RESPETO A LOS NIÑOS Y  DE SEXUALIDAD NO EGOÍSTA.

¿QUÉ ES UN ABUSO?

 El abuso es aprovecharse de la debilidad de otro para obtener un beneficio.

En el caso de los abusos sexuales (y casi de cualquier abuso) éstas son las debilidades de las que se puede aprovechar el abusador:

-         Se puede abusar sexualmente por debilidad de Fuerza física (nos encontraríamos con los pedófilos-as violadores que se dividirían en ocasionales, violadores en serie, o violadores ocultos. Éstos-as son los más temidos popularmente y los que se ha estado creyendo que eran casi los únicos que existían durante demasiado tiempo dando campo libre a los otros perfiles).

-         Se puede abusar sexualmente por debilidad de carácter. (nos encontramos con los pedófilos-as que utilizan el chantaje emocional o la “devolución de favores” (el-la niño-a  debe un favor al adulto según él). (“Yo he cuidado de ti cuando nadie lo hacía…”, “recuerda todos los regalos que te he hecho”, “si no haces lo que te pido es que no me quieres…”, “si no haces lo que te pido no te haré la comida, o no te llevaré a algún sitio…”). El pedófilo-a se vale de la situación de dependencia emocional que se ha creado.

-          Se puede abusar por debilidad de conocimiento (éste es el abuso permitido por la ley a partir de los 13 años, quizá también porque es el más extendido, reflejando la falta de atención social por los menores en general, y porque, como en el maltrato a la mujer, nos llevaríamos muchas sorpresas de quién tenemos alrededor y a quién se quiere proteger con ello.). En estos casos el pedófilo-a se vale de los deseos sexuales incipientes del-la menor para seducirle-a. o para convencerle de que el acto sexual es correcto; sabiendo que el-la niño-a no ha desarrollado conocimientos suficientes sobre los motivos emocionales, intelectuales, físicos y sociales del deseo, y las consecuencias emocionales, intelectuales, físicos y sociales del acto sexual. (En el mejor de los casos un menor de 16 años podría tener conocimientos sobre el acto en sí; pero nunca suficientes para una relación de igualdad de los motivos y las consecuencias. (Y si no hay igualdad, hay abuso).

-         Se puede abusar por debilidad económica. El-la pederasta se aprovecha de las carencias económicas del-la menor para proponerles relaciones a cambio de regalos o dinero (prostitución).

-         Se puede abusar del-la menor por falta de afecto. El Abusador se aprovecha de la falta de afecto del menor para hacerle sentir querido haciéndole confundir las relaciones sexuales con muestras de cariño (“porque es lo que hacen las personas que se quieren en las películas…” , “porque es lo que hacen las parejas que se quieren...”.) (Esta opción también es de las más extendidas socialmente y permitidas legalmente.).

-         Por otro lado cabe recordar que todos estos abusadores también pueden actuar utilizando las          mafias encargadas de proporcionar niños, ya sea en burdeles o aportaciones “a la carta”. En estos casos añadiríamos este detalle al perfil asignado de los de arriba.

TIPO DE PEDÓFILOS

En función de la forma de “seducción” del menor podemos encontrar los siguientes tipos de pedófilos:

-         Tonto-a: tanto si actúa impulsivamente como estratégicamente, se lleva por el deseo sin analizar lo que está sucediendo en el proceso, cegado-a por la consecución de la “presa” (sería fácil de “pillar”)

-         Listo-a: Se aprovecha de la Ley o del sentimiento de culpabilidad del-la niño-a para inducirle a que sea él-ella el-la que cree dar el paso. Si el niño-a cree que fue iniciativa suya será más difícil que denuncie por vergüenza.

-         Sumiso-a: quiere sentir el poder de creer que el-la niño-a le posee. Induce al niño-a a sentirse poderoso-a y se deja llevar (pero inconscientemente sabe que eso no es así porque él-ella ha dado su permiso y le guiará o frenará cuando quiera.).

-         Tirano-a: posee, dirige y controla totalmente (no necesariamente con violencia)

-         Igualitario-a: Cree que proponiendo que los 2 harán las mismas cosas en orden, está respetando al-la niño-a.

Esta era la clasificación de abusadores que planean con anterioridad llevar a cabo la práctica de sus deseos. Los abusadores impulsivos (que aprovechan una situación “expontáneamente”) son como los otros, pero actuando deprisa:

-         Los que actúan sin pensar en las consecuencias y sólo ven 1 posibilidad estructural de intimidad para cometer el abuso.

-         Los que sólo actúan si ven un riesgo mínimo, casi cero, de actuar (eso puede incluir tiempo para planear cómo inducir al niño a no contarlo aunque la acción sea tan impulsiva como el anterior. Es decir, elabora un plan sobre la marcha.).

EDUCACIÓN FRENTE AL ABUSO:

Una educación completa en este sentido debe cubrir los siguientes aspectos:

       1ª  INFORMACIÓN:

        En primer lugar los niños deben saber reconocer desde pequeños el concepto de contacto físico.

Deben saber diferenciar el contacto físico aceptable del no aceptable. Con las palabras correctas y las formas correctas, un-a niño-a de cualquier edad, puede y debe saber que hay ciertas zonas del cuerpo que nadie le debe tocar a no ser que sea necesario (médicos, higiene, etc…) y aprender a manifestar el desacuerdo con cualquier contacto físico que no le guste. De la misma manera que debe saber que el contacto físico puede ser también muy positivo y que todo depende de la intención y de la voluntad de aceptarlo (ninguno de los 2 aspectos puede ser aceptado sin el otro). Cuanto mayor es el niño, más explicito puede ser el lenguaje utilizado y lo que puede ser ejemplos y metáforas a los 3 años, pueden ser conceptos sexuales directos a los 13.

No olvidemos que el abuso y el abusador no van a tener en cuenta la edad del niño por lo que no es exagerado educar ningún concepto (y que cuantas más dificultades ponga el niño , más prevenible será el abuso.). PERO NUNCA EDUCAR EN EL TEMOR NI EN LA SOBREPROTECCIÓN. TENER UN MECANISMO DE AUTODEFENSA DEBE SER UNA FUENTE DE SATISFACCIÓN, NO DE MIEDO.

2º  SOLUCIÓN:

Se debe informar al niño de que cómo debe actuar en el momento anterior (para prevenir), durante (para escapar o minimizar), y posterior (para ajusticiar) al abuso. De porqué y para qué debe actuar así (motivos). Y qué consecuencias habrá para él y para el abusador. De esta manera el niño estará filosóficamente predispuesto a hacer algo para que el abuso o el intento de abuso no que de impune por su bien y por el de otras posibles víctimas.

3º HERRAMIENTAS:

Conocer los aspectos teóricos de la autodefensa, pero no tener y/o conocer los mecanismos para ponerla en práctica, puede ser aún más negativo que la ignorancia. Porque al daño directo se sumaría el sentimiento de impotencia y culpabilidad (por creerse “tonto” por no haber hecho nada).

 El niño debe ser educado en la elección de los mensajes que minimicen las posibilidades de abuso. Estos mensajes son verbales, emocionales y/o físicos (manifestación del desacuerdo con la situación; claridad y actitud firme en la negativa; y acciones físico-agresivas). Un niño que refleja posibilidad y capacidad de respuesta reduce en un alto porcentaje el riesgo de abuso frente al que refleja indefensión.

4º CARÁCTER:

No sirve de nada tener los conocimientos, los mecanismos y las posibilidades de respuesta sino se tienen la voluntad y la firmeza para actuar. La falta de convicción, seguridad y carácter puede causar dudas o miedo a la hora de defender la propia integridad física. Es necesaria una educación en la Dignidad, la Autoestima y la Auntonomía en la toma de decisiones, para favorecer el desarrollo de ese carácter necesario para tomar decisiones en momentos difíciles por encima del miedo a la equivocación o a la situación. (Más vale equivocarse y disculparse que ser víctima de un abuso).

¿CÓMO FAVORECER LAS DECLARACIONES JUDICIALES Y POLICIALES DE UN MENOR ABUSADO O TESTIGO?

En los casos de declaraciones de menores se pierden muchas oportunidades de Justicia, ya sea porque el ambiente y/o las preguntas no son adecuadas; o porque la mala tradición policial y judicial inhiben a las familias de llevar al niño a declarar.

 Un correcto sistema para las declaraciones de los niños debe cumplir los siguientes requisitos:

-         Un ambiente de intimidad y comodidad (la persona que pregunta debe reflejar confianza o estar con alguien de confianza, y nadie más (máximo 2 personas).

-         Un ambiente higiénico y ventilado que favorezca la comodidad física (cuidando los detalles si es una habitación desconocida para el niño: asiento, bebida, posibilidad de comida, etc…)

-         Las preguntas deben ir dirigidas a que el niño cuente lo que paso; no a que se sienta presionado a contestar lo que se quiere oir. El niño debe sentir que se le quiere escuchar porque tiene algo interesante que contar; no que va a hacer un examen para ver si dice lo que se espera que diga.

-         Debe saber (no creer, ni tener la sensación: “SABER”) que no es culpable de lo que haya pasado ni tan siquiera por haber desobedecido, o ido donde no debía, etc… El único culpable de la situación es el abusador.

-         No tener ninguna posibilidad de contacto con el abusador (ni siquiera la mampara es una buena idea si el niño es pequeño o no tiene mucha “personalidad”. El valor ante el juicio o la vista es algo que él manifestará de una manera o de otra) (aunque está claro que la verdad necesita de sacrificios y de alguna manera tendrá que declarar: vídeo-conferencia, juicio paralelo, …).